记者 田进
现就读于昆明市宜良县丑小鸭中学的艺馨（化名）曾是一位被称为全才的顶尖学生 。某一次发高烧后，她发现生病可以成为逃离学校巨大压力的理由 ，此后便多次刻意让自己发高烧来逃避上课 。
10月26日 ，在主题为“厌学•休学•复学 ”的第四届青少年心理安全论坛上，艺馨在一个分享会中讲述了上述厌学经历。她说 ，当老师们“你必须帮班级拿第一”的过度期待让自己不堪重负时 ，发烧在家就意味着可以暂时抛弃所有的压力与期盼，获得片刻安宁 。
在丑小鸭中学，许多学生都有过与艺馨类似的厌学经历 。论坛上 ，丑小鸭中学校长詹大年说 ，这些曾厌学的孩子并非来自想象中的“问题家庭 ”——他们的父母多拥有高学历或良好的经济条件，但孩子最终仍会出现厌学 、休学的情况。
昆明丑小鸭中学由詹大年 、杨柳芳于2011年在云南宜良县创办 ，是一所专门帮助不适应传统教育、不接受传统评价的初中阶段“问题学生 ”的民办初中。开办15年来 ，该校已帮助3000余名因抑郁 、焦虑 、逃避、冷漠、逆反而失学的初中学生，回归正常的生命状态 。学生来自全国各地 ，家庭背景多元 。
对于背后原因 ，詹大年表示，学生厌学讨厌的不是学习本身 ，也不是上学本身 ，而是上学过程中遇到的各种让他们不舒服甚至恐惧的师生关系 、同伴关系 、亲子关系。当学校无法提供安全感时，孩子便会逃离 ，试图在社会中寻找慰藉 ，却几乎找不到容身之所；学生回家后，家庭可能因“不争气”的指责成为更恐怖的地方 。最终，他们只能躲进自己的房间 ，在虚拟世界中寻找存在感和价值感 ，而这份最后的“避风港”也常被家长剥夺，进而导致学生自残、自杀或彻底“躺平 ”的悲剧 。
詹大年表示 ，学生厌学的一切根源在于 ，教育大多仍停留在过时的“行为主义 ”层面——将知识灌输与记忆视为目标，把人当作工具 ，却忽视了更高阶的学习方式。
近些年 ，学生的心理健康问题越发突出 。论坛上，清华大学心理与认知科学系教授彭凯平分享了一组数据：清华大学积极心理中心团队历时四年 、覆盖42万名青少年的追踪研究显示 ，约14.8%的样本存在不同程度的抑郁风险 。
彭凯平表示 ，追踪研究还发现部分青少年出现了令人担忧的“四无”现象：学习无动力，导致厌学 、休学 ，无法投入课业；对真实世界无兴趣、沉溺于手机 、游戏与社交媒体的虚拟空间；社交无能力 ，“社恐 ”“躺平 ”蔓延，现实沟通与合作意愿萎缩；最终滑向对生命感到无意义的境地，普遍觉得“无聊”“没意思 ”。
为应对学生的心理健康问题 ，丑小鸭中学不设固定的图书馆 ，图书触手可及；墙壁可以随意涂鸦；规则由师生共创；校长室设在走廊上 。
詹大年说，学校首先是师生安全 、快乐、温暖生活的地方 ，是构建关系 、看见自我的地方 。“当孩子找到了渴望的价值与关系 ，学习自然会发生。真正吸引人的学习是通过互动 、场景和关系来构建经验，唯有设计出充满爱与尊重的互动场景 ，才能从根本上治愈厌学的心 。 ”
中国陶行知研究会副会长王旭明表示 ，解决厌学问题的关键在于辨清孩子讨厌的是所有的“学”还是现行学校的“学 ” 。学生往往厌弃的是刻板的内容、学制 、老师管理和评价方式。要科学理性看待“厌学 ”这一正常且将日益普遍的现象，不做简单的好坏定性；休学与复学是学生在特定阶段的选择 ，而非唯一或必然路径 ，必须摒弃格式化处理。
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